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减负提质,我们在行动

添加时间:2017-12-06 15:09   编辑:五原一小   浏览:
尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁:
大家好!很高兴能与大家就教育教学工作中“减负提质”这一话题进行交流。
五原县第一小学始建于1918年,至今已有百年历史,拥有48个教学班、2314名在校生。近年来,我校一直积极推进课堂教学改革,注重校园文化建设,形成了以“多彩教育”为内涵的办学特色。为促进学生全面发展与个性发展相结合,全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担和心理负担,让学生健康快乐地学习和成长,我校在“减负提质”方面做了如下探索和尝试:
一、 文件引领,制度先行
我校在认真学习《巴彦淖尔市小学生减负十条规定(试行)》、《五原县关于“小学生减负”的实施意见》的基础上,针对学校实际,细化制定了《学校落实〈巴彦淖尔市小学生减负十条规定〉(试行)实施细则》、《五原县第一小学学生减负责任书》、《五原一小关于学生“减负”工作致家长的一封信》,通过行政会、校委会、全体教师会、班级微信群等多种形式大力宣传,并在校门口醒目位置设立校长邮箱、公布校长信箱、举报电话,随时接受家长和学生的监督。很多家长在看完我们以美篇的形式致家长的一封信之后,纷纷留言评论,表达他们对学校这一举措的认可。
二、夯实常规,狠抓落实
1.开学初,在学习、领会上级各部门的相关文件之后,组织全体老师在《五原县第一小学学生减负责任书》上签字,使老师们更加明确了“减负”工作的相关内容及应承担的责任。《责任书》中明确规定,将减轻学生过重课业负担作为师德内容列入考核,与评职、评优、评先、晋级等方面均挂起钩来。
2.成立了以校长为第一责任人的“减负提质”领导小组,所有校级领导和教导主任要分别跟踪、调研一个年级,采用随机抽查、整班调查、个别调研等形式不定时对这一年级的16位学生进行明查暗访,及时记录整改,对于问题严重的教师采用个别谈话的方式进行交流,对劝说无用的教师要酌情扣除目标管理考核相应分值。
3.每班的家庭作业总量由班主任统筹安排。一、二年级不得布置书面家庭作业;三至六年级书面家庭作业总量控制在1小时以内(语文:30分钟;数学:20分钟:英语:10分钟),不得让家长代批代改家庭作业,严格执行周三无书面家庭作业日。教导处不定期对各班家庭作业留量进行调查(一学期集中调查至少四次,随机调查若干次)。在开学第三周的星期四,教导处的所有成员对全校各班的周三家庭作业留量情况进行抽查,抽查结果表明,全校48个班级只有4个班级留有书面家庭作业,其余班级均能认真执行周三无家庭作业日。对于这4个未执行的老师,通过个别谈话,老师们也表示,今后会认真执行。
4.利用每学期定期召开的全校家长会,发放“减负”工作问卷调查表,此外,我们也紧密联系各班家委会成员,及时发现问题,查漏补缺。
    三、转变观念,自觉“负重”
为确保减负工作深入人心,一系列制度、细则出台后,我们重在转变教师思想观念方面大做文章,力求老师们在思想上自觉“负重”,老师们对“减负十条规定”中第三条“严格控制家庭作业”最有质疑,他们认为学生不写或少写书面家庭作业,对于知识的接受存在一定的困难,教学成绩和教学质量无法保障。面对这一问题,在全体教师会上,校领导细致的分析过重的负担对孩子成长的利弊,并明确表示,决不会以学生成绩作为衡量和评价老师的唯一标准,同时也提出希望,老师要把工作重心放在培养孩子的学习习惯和学习能力方面,要和家长达成一致,引导家长在家里对孩子关注的重心放在给孩子营造良好的家庭学习氛围,帮助孩子酝酿良好的学习情绪,养成良好的学习习惯和生活习惯等方面,以提高学习效率。
为了尽快转变教师观念,把减负工作落在实处,学校组织老师们以教研组为单位进行专题讨论,校领导分头参与其中。讨论主题是:学生负担过重会对学生造成了哪些危害?怎样减轻学生的过重负担?接着我们又召开了“减负工作专题培训会”,由几位平常作业量不多、学生成绩较高的老师做主题发言,其中我校的白霞老师结合她工作实际讲了她自己的一些做法,白霞老师是我校一年级的语文老师,去年新接班后,接触了吴鸿清教授的伏羲教育理念,把伏羲教育理念和体制内的理念做了一个融合,尝试着不布置书面家庭作业,用一些趣味性较强的作业取而代之,如:亲子拉线,和爸爸妈妈一起诵读经典,分担部分家务等,这样的作业试行一个学期后,家长由最初的怀疑、要调班到认可和赞同,学生们更是对这样的家庭作业乐此不疲。上学期末,白老师又组织全体家长到教室现场观看了孩子们一学期的学习成果展示,更坚定了家长们进行这种改革的决心,他们纷纷表示愿意配合白老师搞好这一实验。白老师的系列做法,也给我们本学期的减负提质工作带来很多启示,也得到了一、二年级老师的认可,从本学期开始,都在各自班级彻底取消书面作业改为开展留实践型家庭作业。
四、推进课改,稳步提质
1.深化课堂教学改革,优化课堂教学模式
课堂是“减负增质”的主阵地,为切实提高课堂效率,真正将课上四十分钟的效益最大化,我校根据不同学科的特点,结合学校、学生实际,进行了“减负增质”前提下课堂教学模式的优化调整:数学、英语学科以“自主合作互作型”的教学模式为主,加大当堂检测的力度,旨在培养学生良好的学习习惯,构建和谐的小组合作,调动学生积极的交流互动,从而实现能力和知识的同步提高。语文学科以“单元推进,精讲多读”九模块教学为主,着力培养学生的阅读兴趣,拓宽学生的知识面,力求达到反三归一的目的。上学期,我们重点对九模块教学中的前五种课型(自主预习课、预习达标课、教读引领课、自读提高课、拓展阅读课)进行了专题研讨、实践、交流和总结,摸索出了适合我校实情的做法。本学期开学初,我校六年级备课组承担了后四种课型(丛书汇报课、习作指导课、单元整理课和特色课)的示范研讨课,通过集体评课、议课活动又给大家提供了很好的范例,也使所有语文老师达成了共识。在特色课程的开发上,我们主要以软笔书法和经典诵读进课堂为主。每天下午课前十五分钟的软笔书法练字时间和每周一节的书法课上,语文老师们以吴鸿清教授的教学理念为指导,静心、修身、养性和练字相结合,目前,全校大部分学生通过拉线基础教学,已能正确、规范地执笔,并能进行初步描摹,部分学生已能进行临摹。经典诵读我们主要以校本课程《中华经典诗文诵读》和优秀传统文化经典《弟子规》《三字经》等为抓手,以语文课和每天早晨十分钟的晨诵时间为主阵地,引导学生大量、反复地吟诵、背诵,为学生的长远发展奠基。
2.加强集体备课监管,提升集体备课效益
    我校的集体备课时间为每周三、四下午教师办公时间,为了将集体备课常态化,我们在健全集体备课制度,明确集体备课任务的基础上,将工作重心放在集体备课效益的提高上,为此,每位校级领导和教导处成员都分别承包了一个教研组的集体备课监督、辅导、跟踪任务,确保每次集体备课都能目的明确、卓有成效地开展,从而也为课堂教学的高效完成提供了强有力的保障。
3.改革课堂作业形式,加大当堂检测力度
我校在课堂作业设计和落实当堂检测方面也做了一些尝试:每学期开学初,数学、英语老师们在充分分析教材的基础上,大量阅览各种教辅习题资料,针对自己学生的学情,按节次精选各种形式的练习题,既保证容量和难易度适中,又确保题型丰富多样,整合后编成适合学生当堂检测、巩固提高、形成能力的课堂作业册。而语文老师则行动更早一些,他们利用假期时间已经根据“单元推进,精讲多读”九模块教学法的要求,设计好了各类导学卡,并在开学初经过教研组长、学科主任的反复审查、修改后装订成册,便于课上使用。这样的作业改革试行几年来,受到学生和老师们的一致好评,我们深切地感受到这样的课堂作业设计大大提高了练习效率,提高了教学质量,是实现“减负提质”的有效做法。
    五、多彩育人,全面发展
《巴彦淖尔市小学生减负十条规定》中第四条明确规定,小学阶段必须掌握一项运动技能和一项艺术特长。2012年,我校就制订了学生个性发展规划,满足每个孩子的个性发展需要,开设了60余个多彩课堂活动小组,其中有非洲手鼓、架子鼓、尤克里里等10个器乐类活动小组,同时在课程设置方面,我们分年级将乐器引入了音乐课堂,主要有巴乌、葫芦丝、口风琴三种。目前,我校五年级学生学习的巴乌、四年级学生学习的口风琴均达到了室外集体表演的水平,在上学期召开的家长会上,两个年级分别进行了汇报演出,受到了家长们的一致好评。本学期,三、四年级又分别成立了电声乐队和萨克斯乐队,一年级将成立百人手风琴乐队,这三个乐队由我校音乐老师和外聘老师共同承担,家长们支持力度很大,为我校实施以人文本的多彩育人办学理念纷纷点赞。
同时,我校的魅力大课间活动开展以来,已经完成了游戏、军姿站立、花样行进、花样回归、错层跑步等五个项目,这一活动的开展,既是体育,又是德育,还是美育。师生全员参与,既锻炼了师生的意志品质,又提升了体能与精力。学生在游戏中展现自我,达到全身心放松的目的。
为促进学生全面发展,我校以争夺多彩娃的方式,从道德品质、文明礼仪、学习能力、艺术修养、运动与健康等方面对学生进行多元化评价,从而弥补了以往单一评价机制的缺欠。
六、工作设想
减负工作开展以来,学生的课业负担切实减下来了,除了老师们的担心和忧虑,近期通过对部分家长的调研发现,仍然有家长自己给孩子布置作业或报各类辅导班的现象,针对这种情况,我们又进行了个别调研,这部分家长认为,孩子们的作业这么少或没有,学习成绩能保障吗?因此,下一步我们将在继续转变家长观念上狠抓落实,通过分批次对家长进行讲座培训等形式,力求使家校形成合力,真正将“减负提质”工作落到实处。其次,减负的同时该如何更大效益的提质?这是需要我们今后深入研究的一个课题。
实施多彩教育,切实“减负提质”,这条路上我们才蹒跚起步,但我们将沿着这条道路执着的走下去,期望各位领导,各位专家能给我们更多的支持和帮助,帮助我们在这条路上走得更远,更高,谢谢大家!
                                          五原县第一完全小学
     2017年3月30日

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